2012. február 04., szombat , Ráchel, Csenge

1055 Bp., Szalay u. 10–14.

Tel.: (+36-1) 235-7200

Fax: (+36-1) 235-7202

magyar english
Regisztráció
Elfelejtett jelszó

Témaspecifikus oldalak

IKT
Tanítótér
Videó

5-6. évfolyam  TÁMOP 3.1.1  TÁMOP 3.1.1.  evidence based policy  felsőoktatás  hatásvizsgálat  innováció  iskolafejlesztés  jógyakorlat  kompetenciafejlesztés  munka  munkaerőpiac  oktatás  oktatáspolitika  pillér  policy  programcsomag  pályakövetés  tanulás módszertan  tanítás módszertan 

tamop311.ofi.hu >> Szakmai program >> 6. pillér >> 6.7.2.

6.7.2. elemi projekt - Az eredményes iskola és tanulásfejlesztés infrastrukturális feltételeinek meghatározása, tanulás centrikus útmutató megalkotása iskolatervezők számára - Összefoglaló a projekt megvalósításáról és eredményeiről

Cikk nyomtatás
Link küldés

Projektünk az eredményes iskolai infrastrukturális feltételeinek meghatározására, minőségi kritériumrendszer összeállítására vállalkozott, hazai és nemzetközi példák, esettanulmányok elemzésén keresztül. A projekt célja volt, hogy oktatáspolitikai ajánlásokat állítson össze, emellett jó gyakorlatokat, megvalósítható példákat, ötleteket bemutató mintaprogram-csomagot szerkesszen.

A projekt megvalósításában dr. Varga Attila témavezető mellett két főállású kutató, Lippai Edit és Réti Mónika dolgozott, munkájukat a projekt első szakaszában Hermann István és Borók Zsuzsanna, később Pianovszky Beatrix, majd Fischer Edina segítették.

A projekt során végzett szalmai munkánk a következő főbb szakaszokon keresztül valósult meg: (1) hazai és nemzetközi szakirodalom feltárása, trend- és tartalomelemzés; (2) intézménylátogatások, tanulmányutak, felmérések, interjúk; (3) szakértői munkacsoportok: kritériumok, ütközőpontok, trendek és megoldási minták értékelése; (4) érdekcsoportok attitűdvizsgálatai (online kérdőíves felmérések); (5) kiadványok készítése; (6) disszemináció; (7) értékelés.

A fenti tevékenységeket igyekeztünk a munkánk során mindvégig folytatni. Nemcsak a szakirodalmat követtük folyamatosan, hanem például az érdekcsoportok képviselőivel többször (például a minőségi kritériumrendszer illetve az ajánlások és a mintaprogram-csomag súlypontjainak meghatározásában) kerekasztal-vitákat kezdeményeztünk, ahogy a disszeminációs tevékenységünk is végigkísérte szakmai munkánk legtöbb állomását (amit számos megjelent tanulmányunk, cikkünk, előadásunk is jelez).

Fontos eredménynek tekintjük, hogy a választott tanulási környezet modellt úgy tudtuk alkalmazni oktatási épületek értékelésére, hogy az segítette az általunk kezdeményezett szakértői csoportok együtt-gondolkodását. Ezáltal nemcsak a tervezett minőségi kritériumrendszert állítottuk fel, de ennek egyes elemeit mélyebben is vizsgáltuk, a különböző felhasználói csoportok és más érdekcsoportok szemszögéből. Alapvető eredményünk az oktatási épület-fejlesztés rendszer szintű kérdéseinek vizsgálata és az az oktatási épületekkel kapcsolatos integrált szemléletmód megalapozása valamint az ütközőpontok, dilemmák és kompromisszum-lehetőségek feltárása: ez eddig átfogó módon, hazánkban nem történt meg.

A munkánk során megismert jó gyakorlatokat a Kívül-belül jó iskola című kézikönyvben, az általános, rendszer szintű kérdéseket pedig az Ajánlások a minőségi infrastruktúra kialakításához című oktatáspolitikai javaslatcsomagban foglaltuk össze.

A projekt élénk partneri kapcsolatokat épített ki és ápolt szakmai szervezetekkel illetve oktatási intézményekkel és munkájával több nemzetközi projekthez, szakmai műhelyhez is kapcsolódott. (Egyebek mellett a hazai szervezetek közül Magyar Pszichológiai Társasággal (elsősorban a Környezetpszichológiai szekcióval), a Magyar Építőművészek Szövetségével, a BME Környezeti Kommunikációs Műhelyével, a Kutató Tanárok Országos Szövetségével, valamint a nemzetközi szervezetek közül az Environmental and School Initiatives (ENSI), az OECD CELE (Creating Efficient Learning Environments) illetve ILE (Innovative Learning Environments) és az IUCN CEC munkacsoporttal működtünk együtt.)

Munkánkat 2011. szeptember 30-án a Tanító Tér – Oktatási épületek infrastruktúrája: fenntarthatóság és más minőségi kritériumok című konferencián (a résztvevői értékelések szerint) sikerrel mutattuk be. A tanitoter.ofi.hu honlapon illetve Facebook aloldalunkon is betekintést nyújtunk főbb eredményeinkbe, ötleteket és megoldási javaslatokat tárunk az érdeklődők elé.

Úgy gondoljuk, a Tanító Tér projekt megvalósította a kitűzött szakmai célokat és olyan produktumokat alkotott, amelyek intenzív kapcsolatépítésünknek, hazai és nemzetközi disszeminációs tevékenységünknek köszönhetően minden bizonnyal elérik célközönségüket és reményeink szerint sikeresen épülhetnek be a gyakorlatba.

Munkatársak

  • Projekt vezető:
    Varga Attila

  • Közreműködő munkatársak:
    Réti Mónika - kutató
    Lippai Edit - kutató
    Borók Zsuzsa - kutatóasszisztens
    Hermann István - kutatásszervező

  • Szakmai Tanácsadó Testület:
    Bodonyi Csaba
    Dúll Andrea
    Lénárt András
    Nahalka István

Produktumok



Kapcsolódó tanulmányok